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La Asociación Rumiñahui se creó para mejorar la calidad de vida del inmigrante ecuatoriano.

Entre los objetivos de la asociación está el facilitar el acceso a la formación, sanidad, educación, vivienda, gracias a un trabajo coordinado con otras organizaciones sociales y sindicatos.

Un programa impulsado por la Asociación Rumiñahui busca asegurar un futuro mejor a los jóvenes ecuatorianos que se encuentran en España.

El plan se denomina Proyecto Binacional Ecuador - España: Experiencia Docente Intercultural, que durante este mes empezó su etapa de aplicación en varias provincias de la Sierra y Costa, y tiene por misión que posteriormente, en España, los ecuatorianos menores de 18 años, que constituyen el 10% de los emigrantes nacionales en España, mejoren su formación académica, pues según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC), el 7% no termina sus estudios secundarios y solamente el 0.7% logra formarse académicamente en la universidad.

De esa manera, se quiere que los hijos de los migrantes ecuatorianos tengan acceso a mejores trabajos que los de sus padres, quienes se dedican, en su mayoría, a la albañilería, servicio doméstico o atención en hoteles.

Para mejorar el futuro profesional de los ecuatorianos, el plan contempla que los maestros de los colegios españoles en los que estudian niños emigrantes visiten el lugar de origen de los chicos (Ecuador) y sus centros educativos, para que conozcan su medio y puedan enseñarles. “El desconocimiento de las realidades de los chicos es una de las causas por las que muchos desertan”, explica Vladimir Paspuel, coordinador general de la Asociación Rumiñahui.

En el proyecto se escogió a un grupo de profesores españoles que visita las escuelas ecuatorianas e intercambia herramientas metodológicas y contenidos curriculares. La finalidad es que los escolares migrantes mejoren su rendimiento en el extranjero.

La idea de este plan surgió a raíz de la evolución que ha sufrido, desde hace unos años, el tipo de alumnado que acoge la comunidad escolar en la que trabajan los docentes españoles. Han pasado de una población escolar casi homogénea a otra diversa e intercultural y, ante esta situación, se deben generar herramientas y experiencias para afrontarlos.

Los profesores europeos asisten a las aulas para ver cómo sus colegas ecuatorianos dictan las clases, qué herramientas usan y compartir charlas con ellos para intercambiar ideas curriculares.

“Lo que se quiere es que los maestros comprendan al escolar y su cultura”, añade Paspuel, quien cuenta que el proyecto se planeó en el 2002, pero recién se logra concretar como programa piloto.

Participan 11 maestros, la mayoría del colegio San Antonio, de Madrid, regentado por los padres capuchinos. Ese centro educativo fue seleccionado porque tiene 95,08 % de alumnos inmigrantes y, de ellos, el 60 % es ecuatoriano.

Los 11 maestros permanecerán en el país por 18 días, tiempo en el que visitarán 9 escuelas de las provincias de Pichincha, Guayas, Santo Domingo, Azuay, Carchi e Imbabura, y mantendrán reuniones con las direcciones provinciales de Educación respectivas. Hasta el momento ya han visitado los planteles de la Sierra.

La selección de las unidades educativas ecuatorianas se hizo a base de toda la amalgama de métodos de educación que existen en el país. Desde escuelas modelo hasta escuelas de campo, unidocentes. “Esto permitirá hacer una evaluación de por qué tienen diferencias de conocimientos los alumnos que llegan a España”, dice Paspuel.

En ese marco se eligieron a centros educativos como Antonio José de Sucre, de Quito; Francisco Javier Endara, de Imbabura; Enrique Rodó, de Carchi; General Rumiñahui y José Mejía Lequerica; de Guayaquil, Básica Pichincha, de Santo Domingo de los Tsáchilas, entre otros.

Eva Venegas, profesora del colegio San Antonio, comenta que la experiencia vivida en el país es enriquecedora y que en Ecuador la educación está basada en la vocación de los maestros, ya que “son mal remunerados, y a pesar de eso continúan con su labor”, dice.

Venegas evalúa que es necesario trabajar sobre la diversidad cultural dentro del aula y que los maestros españoles deben tomar en cuenta lo que cada niño deja atrás, para poder trabajar sobre eso.

Su compañero, Bosco García, trabajador social del colegio San Antonio, afirma que “el proyecto en general ayuda a ver una realidad que parece inexistente y que muchas veces, en la premura del día a día parece irrelevante y no es tomada en cuenta al momento de enseñar”.

Mientras que Luis Sebastián, profesor de la misma institución, propone que la iniciativa debería alcanzar a todos los colegios de España, en donde haya alumnos migrantes.

Esta etapa piloto del proyecto comenzó con el apoyo económico de los participantes, la colaboración de Fundación Carolina, que donó 6.000 dólares, y con la contribución de los padres capuchinos, que aportaron 3.000 euros.

La Asociación Rumiñahui, a través de la Fundación del Libro de Madrid, logró la donación de enciclopedias universales, colecciones del Premio Cervantes y 300 kilos de cuadernos.

Además, el embajador ecuatoriano en España, Nicolás Issa Obando, logró el traslado de 1.345 kilos de material educativo, que es entregado en las escuelas visitadas y que forman parte del proyecto.

Objetivos del plan

•Descubrir qué expectativas, entre ellas académicas, tienen los ecuatorianos que emigran a España.

•Conocer in situ de manera general la realidad educativa y social en educación básica de Ecuador, para potenciar y mejorar el rendimiento escolar de los niños y niñas inmigrantes o hijos de ellos que viven en España e intercambiar experiencias con docentes ecuatorianos logrando un mayor entendimiento de la realidad.

•Buscar las semejanzas y diferencias a nivel práctico de los dos sistemas educativos, partiendo de los objetivos mínimos en educación básica.

•Saber qué actividades extraescolares y otros servicios ofrece el centro educativo y cuáles son las más demandadas.

•Conocer las normas de convivencia del centro: implicación de padres, docentes y alumnos.

•Saber cuál es el sistema de financiación del sistema educativo obligatorio, tanto en colegios privados como fiscales.

•Aportar con la experiencia profesional de los docentes españoles e intercambiar estilos, métodos, programaciones, etc.

•Conocer la consideración y valoración social del profesorado en el medio ecuatoriano.